Выхаванне дзяцей у прыродных Каханне навучанне

Дзеці па прыродзе сваёй цікаўныя і маюць убудаваны жаданне даведацца з першых рук аб свеце вакол іх.

Джона Холт, у сваёй кнізе , як дзеці вучацца , апісвае прыродны стыль навучання дзяцей малодшага ўзросту:

"дзіця цікава. Ён хоча, каб разабрацца ў рэчы, даведацца, як усё гэта працуе, кампетэнтнасць і ўзмацнення кантролю над самім сабой і навакольнага яго асяроддзем, і рабіць тое, што ён можа бачыць іншых людзі робяць. Ён адкрыты, праніклівы, і эксперыментальныя. Ён не проста назіраць за светам вакол яго. Ён не зачыніў сябе ад дзіўных, складаны свет вакол яго, але смак яго, тычыцца яго, выгібы яго, разбівае яго. Для Даведайцеся, як рэальнасць працы, ён працуе на ім. Ён адважны. Ён не баяцца рабіць памылкі. І ён цярплівы. Ён можа цярпець надзвычайных ступень нявызначанасці, разгубленасці, невуцтва, і невядомасць. ... Школа не месца, якое дае шмат часу, або магчымасці, або за ўзнагароджанне, для гэтага віду мыслення і навучання ".

Дзеці лепш ведаюць, як ідуць аб вывучэнні што-то.

Калі пакінуць у спакоі, дзеці інстыктыўна ведаюць, які метад лепш для іх. Клопат і назіральныя бацькі хутка даведаемся, што гэта бяспечна і мэтазгодна давяраць гэтым веданнем. Такія Бацькі кажуць, каб іх дзіця, "О, гэта цікава! Ты навучыцца поўзаць ўніз па сутыкаюцца Назад! "Яны не гавораць:" Гэта няправільна шлях ". Perceptive бацькі ведаюць, што Ёсць шмат розныя спосабы, каб даведацца што-то, і яны давяраюць сваім дзяцей ведаць, якія спосабы лепш за ўсё падыходзяць для іх.

Дзецям неабходна багатае колькасць спакойны час, каб думаю.

Як сказаў Джон Холт адзначаецца ў Навучыце свой уласны гаджэт , "Дзеці , Якія здольныя фантазіяваць лепш як на вывучэнне свету і на навучанне, каб справіцца са сваімі сюрпрызамі і расчараванні. Гэта не цяжка зразумець, чаму гэта так. У фантазіі ў нас ёсць спосаб апрабаваць сітуацыі, каб атрымаць адчуць, што яны могуць быць, як, або як мы маглі б адчуваць сябе ў іх, без рызыкі занадта шмат. Яна таксама дае нам спосаб справіцца з дрэннай вопыт, дазваляючы нам гуляць і прайграваць іх у нашай свядомасці, пакуль яны не страцілі большую частку сваёй улады балюча, або пакуль мы не можам прымусіць іх выйсці такім чынам, каб пакінуць нас пачуццё менш паразу і дурное ".

Але фантазія патрабуе часу, а час большасць знаходзяцца пад пагрозай знікнення тавар у нашай жыцця. Цалкам запланаваныя гадзіны школьных заняткаў і пазакласныя мерапрыемствы пакінуць трохі часу для дзяцей Мара, думаць, прыдумляць вырашэння праблем, справіцца з перажытага стрэсу, ці проста для выканання ўсеагульнай неабходнасці да адзіноты і прыватнасці.

Дзеці не баяцца прызнаць, невуцтва і рабіць памылкі.

Калі Холт прапанаваў малянят гуляць на віяланчэлі, яны будуць з нецярпеннем спроба зрабіць гэта, школьнікаў і дарослых будзе нязменна зніжаецца.

Школьную адукацыю дзяцей, свабоднай ад запалохвання грамадскасці збянтэжанасць і адсутнасці знакаў, захоўваюць сваю адкрытасць да новых выведкі. Дзеці вучацца задаваць пытанні, а не Адказваючы ім. Малышы задаюць шмат пытанняў, і так жа школы дзяцей - прыкладна да класа тры. Да гэтага часу многія з іх навучыліся сумны факт: што ў школе, ён можа быць больш важным для самаабароны, каб схаваць сваё невуцтва аб тэме, чым больш даведацца пра гэта, незалежна ад цікаўнасць.

дзеці прымаюць радасць у уласных значэнняў ўсё яны вучацца.

Існуе не трэба матываваць дзяцей на аснове выкарыстання знешняй ўзнагароды, такія як высокія ацэнкі або зорак, якія прапануюць да дзіцяці, што сама дзейнасць павінна быць цяжка ці непрыемны, у адваротным выпадку, чаму ж ўзнагарода, якая не мае нічога рабіць з пытання на боку, прапануецца? Мудры бацька кажа: "Я думаю, вам спадабаецца гэтая кніга", а не "Калі вы чытаеце гэтую кнігу, вы атрымаеце печыва. "

Дзеці лепш за ўсё вучацца аб атрыманні нароўні з іншымі людзей праз узаемадзеянне з тымі, усіх узростаў.

не бацькі будуць расказваць сваім дзіцем ", Вы можаце выдаткаваць толькі часу з тых дзяцей, у якіх дні нараджэння падзення ў працягу шасці месяцаў уласны. Вось яшчэ два-гадовы гуляць з. "

Джон Тэйлар ГАТТ, штат Нью-Ёрк "Настаўнік года", сцвярджае: "Гэта абсурдна і анты-жыццё, каб быць часткай сістэмы, што прымушае вас сядзець у зняволенні з людзьмі сапраўды гэтак жа ўзросту і сацыяльнага становішча. Гэтая сістэма эфектыўна адразае вас ад велізарнай разнастайнасці жыцця і сінэргіі розных, больш таго, яна адразае вас ад вашага ўласнага мінулага і будучых ...

Дзіця вучыцца лепш за ўсё пра свеце праз з першых рук.

Ні адзін бацька скажа ёй маляня, "Скажам, што катерпiлар ўніз і вярнуцца да сваёй кнізе пра гусеніцы ". Школьную адукацыю даведацца непасрэдна аб свеце. Наш сын апісвае школьную адукацыю як" навучанне рабіць, а не навучыла. "Па іроніі лёсу, найбольш распаўсюджанае пярэчанне аб школьную адукацыю ў тым, што дзеці "Пазбаўляюць рэальным свеце."

Дзеці маюць патрэбу і заслугоўваюць дастаткова часу са сваімі сям'і.

ГАТТ папярэджвае нас, "Паміж школьнай адукацыі і тэлебачанне, усё час дзеці ядуць ўверх. Гэта тое, што разбурыў Амерыканская сям'я ". Многія лічаць, што unschoolers сям'і згуртаванасць, мабыць, Найбольш значныя карысць вопыт. Гэтак жа, як я ўбачыў яго Першы крок і пачуў яго першае слова, у мяне ёсць гонар і прывілей сумеснага свет майго сына і думак. Больш за гадоў, я выявіў больш ад яго аб жыцці, навучання, і любові, чым з любога іншага крыніцы. Тэма, якую мы, здаецца, навучання больш за ўсё з'яўляецца характар навучання сябе. Я часам цікава, хто больш пазнае ў unschooling сем'яў, бацькоў або дзяцей !

Стрэс перашкаджае навучанню.

Эйнштэйн пісаў: Гэта вельмі сур'ёзнай памылкай думаць што ажыццяўленне бачачы і пошуку можа спрыяць сродкамі прымусу. Калі адзін-гадовы падае ўніз, а вучыцца хадзіць, мы гаворым, Добрае паспрабаваць ! Вы будзеце лавіць на сустрэчы!" Няма клопату бацькоў казаў: "Кожны дзіця ваш узрост павінен быць хада. Вы б лепш хадзіць да пятніцы !

Большасць бацькоў разумеюць, як цяжка іх дзяцей, каб даведацца што-то, калі яны кінуліся, пагражалі, або дадзенай дрэнных ацэнак. Джон Холт папярэдзіў, што "мы лічым, дрэнна, і нават ўспрымаюць дрэнна, ці не на ўсіх, калі мы трывогі ці баяцца ... Калі мы прымаем дзяцей баюся, мы перастаем навучанне ў самым пачатку.

Хоць немаўлятаў і дзяцей вучаць нас многія прынцыпы навучання, школ прынялі цалкам іншых прынцыпах, з-за на цяжкасці, звязаныя з выкладанне вялікай колькасці ж ўзросту ў абавязковым налады. Структура школы (абавязкова наведвальнасці, школы-асобным тэмах і кніг, і пастаянная праверка прагрэсу дзіцяці) мяркуе, што дзеці не з'яўляюцца натуральнымі навучэнцаў, але павінны быць вымушаны вучыцца на высілкі іншых.

прыродных навучэнцаў не патрэбна такая структура. Поспех самастойнага навучання (unschoolers рэгулярна пераўзыходзяць іх школу калег аб мерах па акадэмічнай паспяховасці, сацыялізацыі, упэўненасць і пачуццё ўласнай годнасці) наводзіць на думку , Што структураваныя падыходы інгібіруе як навучання і асабістага развіцця. Таму што unschooling наступных прынцыпаў натуральнага навучання, дзеці захоўваюць цікаўнасць, энтузіязм і любоў Даведаўшыся, што кожнае дзіця мае пры нараджэнні.

Unschooling, як Холт піша, гэта пытанне веры. Гэта вера, што па прыродзе людзі вучацца жывёл. Птушкі ляцяць; рыба; людзей думаць і вучыцца. Такім чынам, мы не павінны матываваць дзяцей на навучанне лісліва, подкуп ці запалохвання. Нам не трэба трымаць збор прэч на іх розумы, каб Пераканайцеся, што яны вучацца. Што нам трэба зрабіць - і ўсё, што мы неабходна зрабіць - гэта даць дзецям столькі дапамогу і кіраўніцтва, як ім трэба, і прасіць, слухаць з павагай, калі яны адчуваюць, што гаварыць, а затым выйсці з шляху. Мы можам давяраць ім, каб зрабіць астатнія ".